核心提示

党的十九大报告首次提出“努力让每个孩子都能享有公平而有质量的教育”，这是新时代赋予教育发展的新要求，也是中国教育砥砺前行的新坐标。

新安中学（集团）第二外国语学校2018年9月建成启用以来，在宝安区教育局和新安中学（集团）的科学指导下，始终坚持因材施教、知行合一，做朴素的教育；深化课程、文化、活动、实践和协同育人的新德育体系；基于学生核心素养发展规律成功开发39门菜单式成长素养课程；建立见人、见题、见分的教学质量评价机制……以扎实的工作，贯彻教育方针、遵循教育规律，落实立德树人根本任务，努力培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人，向社会各界尽情演绎“朴素教育”的神奇魅力。

美丽的校园（手绘图）

科学管理为先，创新评价为导

核心素养是党的教育方针的具体化，学校如何培养学生适应社会和未来发展的必备品格和关键能力？

自2018年秋季新学期办学伊始，新安中学（集团）第二外国语学校便群策群力给出答案：以立德树人为根本，以教育教学为中心，以教学科研为先导，强化教师队伍建设和学生行为习惯养成教育，重视学生全面发展，全方位优化办学环境，做朴素的教育，办人民满意的学校。

学校以科学管理为先，严格遵照“全面性、主动性、实效性、及时性”原则公开校务，设立校务公开专栏，及时公开学校重点、热点、焦点工作，重大事项一律提交行政会集体讨论决定，涉及教职工切身利益的事情，则做到反复酝酿、多方听取意见，完善民主管理，打造共治共享共同体。

同时，及时明确新校优质发展路径——教学和谐互动、师生共同成长；制定学科标准，差异化教学个别化指导；因材施教回归基础，增强教学有效性；加强信息技术应用，助力教学质量提升。基于此，严格教学管理，备课（瞄准课标，精选内容，优化方法，当堂评价）、上课（实行教学处、年级组、学校行政“三线”巡堂）、作业（统筹调控，分层自编，及时批改，登记反馈）、辅导（培优补薄，捆绑追踪）要求，一一形成制度。

此外，学校以创新评价为导，通过以全员参与、面向全体、全方位育人、全程管理、全面发展“五全”模式为评价核心，发挥团队协作，压实责任，实施捆绑评价；注重增值评价，把关注的目光投向全体学生，建立以全体学生的进步指数为重点的“增值”评价；加强评价的针对性，注重对教育教学过程各个环节“适合度”的反馈，坚持“最适合学生的就是最好的”评价原则，有力促进学校科学管理，实现又快又好发展。

朝气蓬勃新中二外人

教师队伍为基，有效教研为擎

教师成长的速度，决定着一所学校未来发展的高度。

去年11月，新安中学（集团）第二外国语学校历史教师徐开光，道德与法治教师田茂香、李梦诗3位教师，入职不到半年，便捧回宝安区初中青年教师教学能力大赛一等奖。还有8位教师，分别荣获其他学科的一、二、三等奖。

“作为一名年轻教师，我有幸参赛并获奖。”李梦诗说，“通过比赛这个平台，选手之间可以相互学习，也有利于自身扬长避短，更能通过以赛促练，实现快速专业成长。”

两年来，组织老师积极参加校内外各种学科比赛，成为学校力促教师专业成长的一种重要方式。如今，学校坚持每周一次工作分享会、每两周一次青年教师读书会，全力打造青年教师成长共同体；每月坚持开展一次教学信息化专题培训，还分阶段开展教师“三笔一画”、“教学设计”、“课堂信息技术运用”等教师基本功比赛，德育处开展“班主任技能大赛”，整体夯实师资队伍的教学基本功，形成终身学习、主动发展的独特教师文化。

深化校本教研，成为学校为教师搭平台助成长的另一个重要手段。两年来，学校坚持校本教研常态化，以课例为载体，变公开课为主题教研活动，加强教学方法与过程的研究。同时，以备课组为单位，引导教师自觉学习和运用先进教学理念；大力支持课题研究，鼓励教师立足教学质量提高，聚焦解决教学实际问题，通过课题引领提升教研能力和育人水平。

记者在新安中学（集团）第二外国语学校采访时，“德教双馨”是同学们对学校教师的一致评价。八（1）班史钰涵同学深有感触地介绍，“我们的导学案和日常家庭作业，都是老师们根据学情逐字编写出来的。”

“孩子们需要爱”“要因材施教，帮助学困生发现自己，认识自己，进而成为更好的自己”……王丽芳、王秀敏老师的教育理念，是学校教师“德教双馨”的完美体现。

爱岗敬业的青年教师团队

立德树人为本，提升质量为重

“在孩子的教育过程中，良好的思想品德应该放在第一位，而学校也确实将此放在首位。”新安中学（集团）第二外国语学校八（6）班王文涛同学的家长日前接受采访时表示，“从每天早晨的文明礼仪、仪容仪表检查，再到每周的文明班级、德育之星评选，无不体现出学校对德育教育的重视。”

办学两年来，学校坚持以立德树人为本，以五育并举为路径，不断深化课程、文化、活动、实践和协同育人新德育体系。

八（1）雷鑫杰同学介绍，如今，学校创新推出学生值周班制度，让全员全程参与学校管理，并通过每月一次团课、队课，以及导购式五有班会课，实现各班学生自我管理；八（7）牛依璐家长则介绍，学校以“提升家长家教理念和行为”为重要内容，坚持每月一次家长培训，每周三家访（电访），协同德育得以稳步推进。

在“智体美”方面，学校深入研究学生核心素养发展规律，先后开设了纸上科技、乐高机器人、南粤醒狮、国学演颂、中华武术、原木绘画、高雅弦乐、贵族击剑等39门独具特色的菜单式成长素养课，以课程化形式为每位学生提供展现舞台，促进全体学生全面发展。

三（2）班陈囿廷同学曾在“我的二外生活”演讲比赛中这样描述：“我每周最期待的，便是周五下午的活动素养课，除了画画打球、唱歌下棋，还喜欢去教学楼顶，照顾自己亲手种下的萝卜……”的确，实行校务劳动包干制，实现家务劳动作业化，早已成为学校的劳动教育特色。

教学质量是教育的生命线。在聚焦核心素养的同时，学校坚持以提升质量为重，先后制定《学科课堂教学基本要求》《作业布置与批改基本要求》等教学标准，以及《学业困难学生帮扶规定》。同时，通过严格集体备课、检查教案、抽查听课记录等手段，强化教学常规；通过大力实施推门课、倡导跨年级跨学部跨学科听课，以及同课异构、备课组研讨课等手段，打造高效课堂，让每个学生都能享受“公平而有质量的教育”。

宝安日报全媒体记者：刘正金 

通讯员：周雨婷

编辑：王姝