西湾小学 欧玲

在语文教育的航程中，阅读恰似指引方向的灯塔，其重要性不言而喻。教育心理学研究表明，童年时期是阅读兴趣和习惯培养的“黄金窗口期”，此时形成的积极阅读体验影响深远。因此，培养低年级孩子的阅读兴趣与习惯便显得尤为重要。实践中，我以亲子共读为“舟”，在班级中开展系列探索，收获丰硕。

欧老师听孩子们分享亲子共读的趣事。

一、精选好书，点亮兴趣之灯

让孩子爱上阅读，首要任务在于为他们挑选契合其兴趣与认知水平的书籍。皮亚杰认知发展理论指出，6-8岁的儿童正处于“具体运算阶段”初期，对形象化、故事性的内容具有天然偏好。童话以其奇幻的情节和拟人化的形象，高度契合此阶段孩子的思维特点和心理需求，最能打动他们。

在我的班级里，我引领孩子们畅游童话世界。《小猪唏哩呼噜》以生动有趣的故事和憨态可掬的形象让孩子们在欢笑中感悟勇气与善良；《狐狸爸爸》凭借紧张刺激、斗智斗勇的情节，激发孩子们的探索欲；《弗朗兹的故事》用贴近生活的情节和幽默诙谐的语言，引发孩子们的共鸣；《狐狸的钱袋》《大个子老鼠小个子猫》则以灵动的笔触勾勒出友谊的美好模样，让孩子们在跌宕起伏的情节中，读懂友谊的真谛……这些精心挑选的书籍，如同一把神奇的钥匙，开启了孩子们对阅读的向往之门。每当新书发放，他们总是迫不及待地捧起书本，眼中闪烁着好奇与期待的光芒。

二、坚持共读，温暖亲子时光

选好书后，每日放学后的亲子共读便成了孩子与家长温馨的约定。孩子可以选择默读，与家长一同在文字海洋中并肩遨游；识字量较少的孩子，可与家长轮流朗读，你一段，我一段，朗朗读书声里，亲子情感悄然升温。

每天清晨走进教室，孩子们总争相与我分享亲子共读的趣事。有的夸赞爸爸妈妈夸张的语气和表情一下子让他理解了难懂的词句，有的调侃爸爸妈妈因为发音不标准闹了笑话，也有的吐槽爸爸妈妈不专心，读一会儿书、看一下手机。印象最深的是一个小女孩的分享，她满脸笑意地说，爸爸和她共读《弗朗兹的故事》时，别出心裁地将主人公弗朗兹的名字换成了她的名字。如书中“弗朗兹生气的时候声音又细又尖”，在爸爸口中变成了“陈伊乔生气的时候声音又细又尖”。这个小小的改变，不仅让孩子倍感亲切，更让阅读充满了欢乐与惊喜，她眼中幸福的光芒，正是亲子共读魅力最生动的写照。

依恋理论指出，安全、温暖、积极的互动是建立健康亲子关系的基础。亲子共读创造的专属时光和情感交流，正是这种高质量陪伴的绝佳载体，满足了孩子的情感需求，也深化了亲子联结。

三、互动问答，激发深度思考

完成阅读后，精心设计的亲子互动问答和讨论，常将阅读推向高潮。初期，我会为家长和孩子准备引导性问题。

以《弗朗兹的故事》前17页为例，我设计了四个问题，家长与孩子轮流回答。先请家长回答：“为什么大家不相信弗朗兹是个男孩？”接着由孩子回答：“爸爸是怎么安慰弗朗兹的？”然后又轮到家长回答：“弗朗兹什么时候说话声音会改变？”最后孩子回答：“为什么弗朗兹觉得拥有这样一辆自行车令他十分骄傲？”

这个环节深受孩子们喜爱，他们乐此不疲地向我汇报答题时的各种状况，或吐槽爸爸妈妈答非所问，或是满脸自豪地炫耀“我爸爸妈妈全部题目都答对了，好厉害”。更令人欣喜的是，许多孩子在完成老师提供的问题后，还会开动脑筋，提出新的问题问爸爸妈妈，或跟家长进行更深入的讨论。

维果茨基“最近发展区”理论启示我们：在家长或更有能力同伴的引导、提问和讨论下，孩子能够完成其独立阅读时无法达到的理解深度和思维高度。互动问答和讨论环节最显著的效果是让孩子加深了对内容的理解，有效输入得以发生。同时让孩子从被动阅读慢慢转向主动思考，也极大提升了他们对亲子共读的期待感。

四、活动延伸，激活阅读磁场

亲子共读的深度互动，已在孩子心中播下热爱阅读的种子。然而，阅读的生命力不仅在于“输入”，更在于“输出”与“共享”，在于将个体感悟升华为集体共鸣。

为了将书页间的静默文字转化为跃动的生命体验，让阅读的涓涓细流汇聚成充满活力的班级文化，我精心设计并实施了三大核心延伸活动，旨在共同激活一个强大的“阅读磁场”——一个持续吸引、深度卷入，并不断自我强化的阅读能量场。

“智慧大闯关”——趣味竞赛，巩固记忆与热情。我们定期举办妙趣横生的知识竞赛，以阅读小组为单位，通过紧张刺激的抢答，重返文本，挖掘细节，梳理逻辑，比拼记忆与理解，将重温书籍的过程转化为充满乐趣的集体挑战，极大点燃了孩子们持续阅读的热情。

“童梦小舞台”——故事表演，深化理解与创造。鼓励家庭从共读的书籍中选取心仪片段，共同创作剧本、制作道具，在班级“小舞台”上化身书中角色。孩子们或演绎小猪唏哩呼噜的憨厚冒险，或展现狐狸爸爸的智慧博弈，或表达弗朗兹的细腻情感。孩子们在沉浸式的角色体验中，超越了对情节的表面记忆，实现了对人物性格、故事冲突和情感主旨的深度内化与创造性诠释。

“阅读能量环”——积分激励，转化习惯与动力。为了将阅读的点滴努力可视化，让坚持的过程充满目标感和成就感，我们构建了“阅读能量环”积分成长体系。孩子们通过坚持每日亲子共读打卡、积极参与互动问答、成功完成表演或竞赛任务等具体行动，累积宝贵的“阅读能量”积分，这些积分可兑换具有仪式感的奖励。最受追捧的是“攒阅读积分，赢聚餐基金”的活动。每学期期末，孩子们带着自己的阅读奖励基金，组队聚餐，自己选餐厅、自己点餐、自己买单，比过年还开心。

这些精心设计的活动，如同投入班级心湖的多彩石子，激荡起阅读热情的持久涟漪，共同构建起一个强大的“阅读磁场”。

五、深耕细作，见证成长之喜

在亲子共读模式下，熟练的阅读者（家长）与初学者（孩子）共同阅读文本，家长通过指读、解释、提问、讨论等方式提供支持，分担阅读的认知负荷，孩子的识字量、词汇量、理解能力得以稳步提升，最终自信地踏上自主阅读的旅程。 

从一年级开始，我们班在亲子共读的道路上稳步前行，四个学期已共同读完16本书，累计阅读近30万字，远超《义务教育语文课程标准（2022版）》中对第一学段（一、二年级）阅读总量不少于5万字的要求。同时，孩子们的朗读能力和讲故事能力也有了飞跃提升。他们在区、市、省及国家级朗诵比赛、讲故事比赛和好书分享活动中，尽展风采，斩获大奖。

美国阅读研究专家吉姆·崔利斯在《朗读手册》中强调：“亲子阅读是培养终身读者的最佳路径。”因此，培育低年级孩子的阅读兴趣与习惯，亲子共读无疑是一条行之有效的路径。当阅读兴趣被点燃，并在日复一日的坚持和亲子互动的愉悦体验中融入生活，“每天坚持阅读”便会从一项任务升华为一种习惯。阅读之路虽无捷径，但只要我们满怀耐心与热情，持之以恒地引导、陪伴，孩子定能在遨游书海中收获成长的惊喜，绽放属于自己的星光。